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《中学主题班会模式创新研究》课题实验阶段性总结
作者:佚名  点击:  更新:2017-11-15 20:16:32

《中学主题班会模式创新研究》课题实验阶段性总结

              梅州市梅江区水白中学德育课题组     

 

我校《中学主题班会模式创新研究》课题(课题编号:GDZXXDY11121)是2011年度广东省中小学德育重点科研课题《学校、家庭、社会教育和谐育人模式研究》(课题编号:GDZXXDY1128)的子课题。自20111011日正式开题以来,学校领导高度重视,在梅州市梅江区教育局课题组的指导下,我校课题组采取了切实可行的工作措施,同时也做了大量务实的工作,使课题研究工作能够顺利地推进,达到了预期的效果。为了确保卓有成效地将课题研究工作引进深入,现就一年来的课题研究工作总结如下:

一、       课题选题依据:

主题班会是班级教育活动的形式之一,是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育、来促进学生的成长和树立正确的人生观和价值观。在党中央和国务院决定大力提倡素质教育的理论和实践的今天,国家的教育方针在全面发展教育的内容中,德、智、体、美、劳等方面都赋予了新的内涵,强调学校的教育应以德育为首,五育相互渗透的教育理念。研究如何深化开展新时期中学生的德育教育,已经成为中学教育必须研究的课题。

现阶段的学生德育教育很大程度靠的是主题班会的教学,主题班会的成功与否直接关系到学生德育教育的效果。但现阶段的主题班会形式单一,多数停留在口头的空洞的说教上,与日益快速发展的教育形式不相适应,学生难以接受这种说教式的德育教育,德育教育也就缺乏真正的教育意义。近年来,学生的道德修养水平出现不同程度的下滑,学校德育教育的实效性也引起了越来越多人关注的目光。影响学校德育教育的实效性的因素有很多,包括学校自身的因素,也有家庭、社会的因素。而就学校自身因素来说,学生的思想道德的教育是否真正走进了每个学生的心里,作为每周的思想道德教育的主要课堂―――主题班会的教育效果又有多大呢,成为了每个学校教育者的疑问。恰恰也正是基于一个这样的背景,诱发了我们对该课题的探讨与研究。

二、     课题的目的意义:
本课题选题的目的在于根据当今中学生的生理和心理特征,在常规主题班会模式教育的基础上,寻求主题班会模式的创新方法,更新教育者的育人理念,研究出与新课程理念“以学生的发展为本”相适应的主题班会创新模式,争取达到更加满意的德育教育实效性。引导学生树立理想,建立正确的世界观、人生观和价值观。

三、       方法与步骤:

1、      实施课题一年来,我校进行的主题班会模式创新研究课题开展的方法有:

(1)    查阅资料法:主要收集主题班会开展方案、实施个案、相关书籍、文档等资料,拟定课题研究方案,规划课题研究工作。

(2)    讨论研究法:请嘉应学院何尚武教授及梅江区教育局课题组对课题参与讨论研究,对课题方案进行多方面论证。

(3)    调查研究法:主要采用问卷调查、访谈、观察等方式对课题现状进行研究。进行问卷调查的步骤主要是:明确调查目的(从目的出发,估计可能的阻碍因素和要注意的相关问题)确定问卷内容(现状问题、态度问题、建议问题)编制问卷(拟定问卷题目、问卷题目数量控制、回答问卷时间控制)问卷的试用与修改问卷的发放与回收。

(4)    实践研究法:安排课题组成员制定主题班会开展方案,结合班级开展主题班会模式的创新实践,及时反思总结,并要求撰写实践研究论文。

2、       具体步骤如下:

12011.3――2011.9(第一阶段)

成立课题组,预选课题组成员,确立实验班级,确定实验教师。

要求课题组成员查阅相关资料,讨论制定课题研究方案,规划课题研究工作,请专家对课题进行论证,研究课题申报。        

组织召开课题组成员会议,学习方案,分工到人,责任到人。

2)、2011.9――2012.6(第二阶段)

发放问卷调查表,开教师和学生座谈会,统计问卷调查情况,全面了解现阶段主题班会模式的现状,分析传统主题班会教育效果差,成效不明显的原因。

课题研究启动,召开课题开题会议,请专家进一步指导课题研究工作, 修改课题研究方案,融合可行性创新方案;

组织课题组成员开展课题实践研究,制定主题班会开展方案,结合班级进行主题班会模式创新的实践,并撰写实践研究论文。

四、       课题研究过程:

1、            教师方面:

(1)          不间断分批组织老师外出学习,强化不间断分批组织老师外出学习,强化提高理论水平,同时创造把理论付诸于实践的平台,促进我校教师的业务能力不断提高。一年来,我校先后开展一系列活动。如
我的教育教学小故事演讲
学陶行知风范  做新时代教师师德演讲
组织班主任开展班主任技能大赛
组织班主任参加梅江区教育局举办的梅江区德育骨干心灵工作坊轮训学习。
每月举行一次的主题班会模式创新展示课,进行主题班会模式创新探索。
举行《我为主题班会模式创新实践献计策》座谈会,让学校老师都来参与主题班会模式创新实践活动,出谋划策,收集更多更好的创新方案。

2、      学生方面:

发放《关于主题班会开展现状的问卷调查表》,了解各班主题班会开展现状,学生对主题班会的看法和建议。并在开展了主题班会模式创新实践后的班级进行开展情况反馈意见调查,听取学生意见,总结开展情况。

对学生家庭进行情况调查。先后开展过三次调查,准确地弄清学生家庭的基本情况;先后两次开展问卷调查。(一次是对全体学生进行问卷调查,另一次是对学生家长进行问卷调查。)通过调查,摸清家庭情况(家庭成员、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度及是否家庭和睦等情况),学生的个性特征和行为方式(兴趣爱好、有心事向谁说、喜欢什么、反感什么等),并建立学生家庭档案。让主题班会更有针对性和实效性。
  
召开全体新生家长会(结合实际分三次召开有针对性的家长会)以及通过家访、电访、面访等方式,让家长了解学校的教育理念,搭建家校沟通的桥梁,争取家长的支持和配合。特别是在某些主题班会开展的时候我们也会邀请家长参与主题班会活动,让主题班会模式得到创新和拓展。

召开各种主题的主题班会:为了给主题班会模式赋予新的生命力和内涵,我们进行了一系列的模式创新尝试,从201110月开始进行的《感恩之心、伴我成长》、11月进行了《拒绝冷漠、拥抱温情》、12月进行的《告别陋习,文明礼仪伴我行》到2012年开展的《远离垃圾食品,构建健康人生》、《缓解中考压力》等一系列主题班会,我们开展了共约10场主题班会模式创新的实践展示课。

结合我区教育局开展的重点科研课题《学校、家庭、社会教育和谐育人模式研究》,课题组举办“心灵体验式”主题班会创新实践活动。在专家顾问的指导下,我们邀请了初二级各班的部分家长代表及同学代表,于20111011日在本校举行了题为感恩之心,伴我成长的“心灵体验式”主题班会。嘉应学院教育系何尚武教授,梅江区区委李思平常委、区教育局陈小明局长、张志副局长等专家领导应邀出席。活动首先由课题组成员熊庆龙校长致欢迎辞,活动正式开始。接下来是以班集体为班内同学过生日为引子,班委代表、班主任的祝福让班会课中感恩的氛围慢慢营造起来。接下来是学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间的交流互动,通过一个名为“风雨人生路”的心灵体验活动,让学生深深感悟到其实关爱就在自己身边,感恩关心自己的所有人。在心灵体验活动后分小组讨论,分享感受,最后大组分享。各班活动结束后,真情告白环节以《父母篇》、《同学篇》、《教师篇》等三个篇章将整个活动推向高潮,让学生和学生、家长、老师在无声中进行心灵的沟通,体验亲子之间、师生之间、同学之间从来没有被觉察的爱与被爱。家长、学生、老师均深受感动,流下了真挚的泪水,踊跃分享活动感受。最后,家长和学生填写活动反馈表,给予本次活动高度的评价,并提出宝贵的建议和意见。此次活动在《感恩的心》歌声中结束。通过这样的主题班会模式创新实践活动,在教育学生的同时,也让家长也受到了深刻的教育,感慨地说,过去对孩子关心太少,而老师对孩子是这样的爱,感到很惭愧,今后要配合学校、管好自己的孩子。同样的班会课,不一样的教育效果,这让课题组成员看到了本课题研究的深刻意义和强大的教育作用,这些都是常规主题班会课所无法达到的效果。更加坚定了课题组成员对课题继续进行深入 研究的信心。           
勤写论文。课题组成员通过课题研究的实践写下了课题研究的论文并获多项荣誉。通过撰写课题论文,促进了教师的德育理论水平,提高了我校班主任的整体管理能力,特别是在教育学生的方式方法上有了长足的进步。

五、课题研究成果:

1、改变了以往主题班会方式单一,教育效果不佳的局面,促进了我校德育教育的有效性、可持续发展。

1)课题组对本年度开展了主题班会模式创新实践的班级共412名学生进行了问卷调查,其中认为主题班会的创新实践从教育方式上更能让他们接受的人所占比例为98.2%,认为创新实践的教育效果更好的有95.3%,认为创新模式的主题班会更能让他们参与的占92%

2)通过开展主题班会模式的创新,改变了以往主题班会一味的说教,取而代之的学生的亲身参与,切身体会,让学生达到自我教育、自我管理、自我发展的良性循环局面。如学校以“佛山小悦悦事件”为导线,在学校开展《拒绝冷漠、拥抱温情》主题班会以后,2011114日,我校两名学生在放学途中,遇到受伤老人,积极伸出援助之手,一直守候到救护人员的到来。该事件引发了我市媒体的积极报道,社会各界纷纷赞扬这两名学生的良好品德。梅州市“见义勇为”基金会也为这两位学生颁发了荣誉证书。学校也受到了社会的广泛赞誉。

3)通过开展主题班会模式创新实践,学生的德育素养有了一定程度上的提高,讲礼仪、懂感恩的文明之风洋溢着整个校园。在今年广东省德育示范学校的市级评估工作中,我校成为首批被授予“梅州市德育示范学校荣誉称号的学校。

2、改变了我校德育理论水平较低,德育教育方式较单一,德育观念不够深入学生内心的情况。

1)在主题班会开展以后,课题组组织学生撰写《参加创新模式的主题班会后的心得体会》,深化主题班会的教育作用,并评比出学生优秀作文15篇。

2)组织班主任撰写《中学主题班会模式创新研究之我见》为主题的课题论文活动,编辑出版《水白中学主题班会模式创新研究论文选集》,推动课题的理论研究,本学期共收集到与课题相关的教师论文23篇,课题组从中评比出优秀课题论文10篇予以表彰,其中课题组成员熊庆龙、梁剑辉同志所撰写的课题论文《心灵体验式主题班会的探索与实践》在国家级刊物《现代阅读》2012年第一期中发表。该文首次谈到了在主题班会中融入了心理引导、心理体验实践方法的内容,为主题班会模式的创新实践赋予了新的理论内涵。通过编辑出版论文选集活动,不但促进了教师的德育理论水平,还提高了我校班主任的整体管理能力,特别是在教育学生的方式方法上有了长足的进步。

3)对主题班会模式创新实践示范课进行了视频录像,筹备制作《主题班会模式创新研究实践视频集》本期共录制示范实践课视频8个,录制片长约5个多小时。我们通过组织课题组观看示范课视频,对示范课进行详细研讨,总结优点,对不足之处提出改进意见,让主题班会模式创新实践积累了宝贵的经验。

3、以主题班会模式创新为契机,加强“学校家庭社区”联动机制,改变了“学校家庭社会”教育中主要靠学校教育的单一局面,促进了“学校家庭社区”形成合力,构建和谐教育网络的良好局面,对教学质量的提高起到了良好的推动作用。

1)学校在开展课题创新研究的前期,就明确表示主题班会模式的创新要打破常规班会的局限,可尝试在主题班会中邀请家长、社区相关人员参加主题班会。如我们在初二年级开展“亲情教育”为主题的主题班会时,课题组就邀请初二年级的部分家长参与,改变了以往主题班会参与人就只有老师和学生的局面。又如我们在初三年级开展《远离垃圾食品,构建健康人生》主题班会的时候,我们针对我校校园周边存在一些商贩售卖可能危害学生健康的食品的情况,邀请了我校法制副校长和周边社区的治安联防队员参加该次主题班会,让社会力量也参与学校的德育教育队伍中来。201112月,梅州市政法委、综治委、市禁毒办、团市委等多家单位联合举办的《我们拒绝毒品》梅州市、梅江区青少年禁毒宣传教育行动启动仪式在我校召开,学校也被授予“梅州市禁毒宣传教育示范学校”。

2)改善了师生关系,优化了非智力因素,对教学质量的提高起到了事半功倍的效果,德育促进智育的作用凸显成效。学生心态、家长观念的改变,社区力量的积极参与,从而也改变了校园及校园周边的办学环境与氛围,让师生之间的关系更为和谐。学生上课认真听讲了,成绩也大大提高。在今年升中统考中,我校再创佳绩,其中考入省属重点高中梅县东山中学52人,市属曾宪梓中学84人,区属重点中学147人,升重点高中率达30% ,居我区学校前茅。

六、课题研究结论:

1、本课题的研究有助于改变以往主题班会方式单一,教育效果不佳的局面,促进了我校德育教育的有效性、可持续发展。

2、本课题的研究有助于改变我校德育理论水平较低,德育教育方式较单一,德育观念不够深入学生内心的情况。

3、本课题的研究有助于改变“学校家庭社会”教育中主要靠学校教育的单一局面,促进了“学校家庭社区”形成合力,构建和谐教育网络的良好局面,对教学质量的提高起到了良好的推动作用。

本文来源:本站原创

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